第206章当代语文教育的五宗罪

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其二，当下的语文教学模式过分的推崇象、概括、提炼、归纳、演绎等逻辑思维能力的练习。却忽略了语言教育本身应具有的审美、情、意志等因素的介入。

其三，语文知识被理解构和量化，却选择的忽略掉对学生的从人本和文本的角度进行整体的语文训练。以至于舍本逐末，导致学生的综合语文能力低下。

其四。学生作文的练习也成为一种模式一种固定的程式，什么三段论什么四要素。都被综合出来灌输给学生，使得学生们写起作文来千篇一律毫无亮点，读来面目可憎兴趣索然。学生作文已经成为一种新的八股文。

其五，僵化的教学造成了文学人才的凋零，学生的文学才华遭到了扼杀。

综上所述，现在的语文教育已经远远落后于时代，已经严重阻碍了我国语文教学的进步和文学事业的繁荣。

那么，如何改变这种现状呢？

肖飞认为，当前要从以下几个角度做出改变。

第一个，要培养学生的新思维:鼓励学生的创造、发散型思维，要让他们学着去打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡让学生无拘无束的作文。

第二个，要培养学生用崭新的表达方式去写作，去抒发内心的情，使得他们不人云亦云，能够用自己个化的语言去创意化地写作。

第三个，要培养学生去真实地体验生活受生活观察生活，用真实的体验丰富自己的阅历积累自己的素材触发自由而个的思想。

只有如此，才能改变现状，才能提升学生的文学审美水准及综合语文水平。

中国的语文教学早做出改变。

中国也许就能早多培养出几个优秀的甚至是世界级的作家。

肖飞所讲的，其实正是现在教育界所困惑所纷争的一个热门话题。

进入90年代末，随着国内应试制度的趋成稳固，像语文教学上存在的弊端已经被很多学者所注意到。

李堂秋觉得，肖飞所讲，字字句句都说到了他的心里。

他是一名从教二十来年的老教师，教语文已经太多年头。

之前他还没觉得自己及同行们的教育方式有什么问题。

可听肖飞这么一讲，他发现，真如肖飞所说，现在的语文教学已经完全服务于应试，对于很多东西，像审美、个思想、人关怀、思维创新等等，都忽略掉了。

偏偏这些东西，才是语文学习的髓。

肖飞说完以上这些，笑着说道:“以上所讲，只是泛泛而谈，如有不当之处还请大家指正。”全场一片静寂。

没有人回应。

李堂秋叹了口气，率先鼓起掌来，一个学生居然将语文教学上的问题看得如此透彻，实在让他到既佩服又惭愧。

李堂秋的鼓掌，惊动了人们。

一时间，现场响起雷鸣一般的掌声。

掌声止歇之后，现场一片“嗡嗡嘤嘤”的议论声，显然，肖飞的话引发了人们讨论的热情。

“说得好。”

“说得太好了。”

“中国的语文教学模式确实是已经腐朽了。”

“不止是语文，其他学科也是一样。”这是赞同的声音。

“只是，现在的应试制度已经形成，如果不按照现行的模式来进行语文学习，那还怎么参加‮试考‬？”

“就是啊，‮试考‬毕竟是最优先的，如果照肖飞所说的那样去学习语文，考不上大学怎么办？”这是对肖飞观点的质疑。

“也不一定吧？肖飞提出的语文学习是更科学更合理的语文学习方式，要是真的那样去学，学透了学到位了，照样能考高分。”

“这个，你敢去赌吗？再说，那审美啊什么的，需要大量的时间，学习这么紧张，那有那工夫啊！”这是看法不同的两人在烈辩论。一时间，大礼堂里哄哄的。(未完待续。。)